Étape 5: Plans sur Instructables de leçon de quelques autres pensées pour ceux qui n’ont pas vu Tinerking la semaine précédente pour la 1ère année
UNE NOTE sur la QUESTION importante : « je peux prendre cette maison? "
Invariablement, les étudiants voudront prendre ce qu’ils créent la maison pour montrer à leurs parents. Ils sont fiers de ce qu’ils ont créé, et c’est une bonne chose. Le tirage au un sort retour à permettant aux élèves d’emporter ce qu’ils font, c’est que lorsque les étudiants ont travaillé ensemble sur une création, se pose la question pour ce qui arrive à ramener à la maison. Ou pire encore, les enfants sont peu enclins à collaborer parce qu’ils veulent prendre leur maison de création individuelle.
Dans notre école, nous avons résolu ce problème avec une politique que nous partageons avec les étudiants dès le début, à savoir ce que nous faisons en classe Tinkering, reste dans la salle de classe à utiliser comme source d’inspiration pour les autres. Nous détenons Tinkering classe jeudi, et chaque enseignant du 1er grade a une Station « bricoler » mis en place pour leur temps libre choix le vendredi après-midi. Les mêmes matériaux et les outils de la veille sont mis à disposition, et les étudiants sont invités à être autogéré dans davantage de leçons de bricolage. Pour le choix libre de vendredi, nous avons une politique de « faire et considérer ». Ce que vous créez avec Tinkering matériaux et outils vendredi, ils peuvent emporter chez lui.
Objectifs & 1er Grade bricolage programme en perspective :
Défis à composition non limitée : il n’y a aucune « bonne » façon de le faire, pas d’instructions étape par étape. Défis sont conçus pour réussir dans une variété de moyens et permettent aux élèves d’étudier et de réussir à leurs propres conditions.
Collaborative dans la nature : Tous les défis de bricolage sont des projets de groupe où travail individuel pourrait rejoindre ainsi que des camarades de classe pour créer quelque chose de nouveau. Étudiants construisent ensemble, créant un sentiment de faire partie de quelque chose de plus grand qu’eux.
Matériaux sont des objets ordinaires, recyclés chaque fois que possible : Défis envisagent des façons d’utiliser des objets familiers de façon peu familier. Rouleaux de papier hygiénique, des cartons de lait, Articles en papier ; les matériaux sont toutes choses que les enfants ont à la maison, afin qu’ils puissent continuer à bricoler.
Embrassant des échecs, gestion des frustrations et persévérant : "Rien n’est une erreur. Il n’y a aucune victoire et aucun échec. Il y a seulement font. » Coincé est célébré comme les étudiants sont encouragés à voir collants points comme des occasions d’apprendre.
Revoir & itérer avec station de bricolage « libre choix »: Matériaux de défi de la semaine sont mis à disposition dans une Station « bricoler » lors du libre choix, permettant aux élèves d’approfondir et d’être autonomes dans leur apprentissage.
Empathie & Storytelling : opportunités pour parler et écouter sont incluses dans le cadre du temps de la réflexion. Les étudiants partagent des histoires de ce qu’ils ont créé et offrent des appréciations pour ses camarades de classe et les compétences et les aptitudes qu’ils apportent au groupe.
Enhancing sensibilités de conception : Défis de la forme de l’objet valeur autant que sa fonction. Défis sont conçus pour être esthétique et animent l’imagination.
Respect des matériaux et outils : Outils et matériels sont les véhicules de notre créativité et l’expression. Les outils sont utilisés correctement et bien que nous pouvons parfois faire un désordre lorsque bricoler, nous avons toujours nettoyer après nous.
Confiance créatif : Autonomisation des enfants à se considérer comme responsables et créateurs
Résolution de problèmes, de curiosité, d’enquête : Défis sont conçus pour encourager une compréhension des matériaux et leurs propriétés et comment les manipuler pour créer quelque chose de nouveau. Élèves sont invités à s’étirer et à explorer, découvrir à quoi ils peuvent créer.
FUN! Le travail sérieux de jeu. Einstein a dit, « Jouer est la forme la plus élevée de la recherche. »
