Étape 4: La deuxième science bit : une hypothèse
À la fin de l’étape précédente, les apprenants aurait dû entraîner tout d’une seule question, à l’instar de Comment la valeur de X affecte la valeur de Y?
- Comment la hauteur de lancement affecte la distance que vole un planeur ?
- Comment fonctionne l’envergure d’un effet de planeur le nombre de fois qu'il se bloque en vol ?
- Comment l’angle de qu'un planeur est lancé depuis affecte la vitesse qu'il vole ?
Ils devraient aussi avoir une idée de ce que sera la réponse, basée sur un mélange d’expérience, les connaissances scientifiques actuelles et éventuellement sur la recherche et les expériences préliminaires (jongler avec des planeurs).
Cette idée est dénommée leur hypothèse, et les apprenants ne doivent pas s’inquiéter d’obtenir la réponse « droite », faisant à peu près un cas décent pour leur idée.
C’est une bonne habitude pour structurer l’hypothèse comme une seule phrase dans le sens de ; je pense que X se produira parce qu’y. Étudiants de niveau supérieures peuvent aller à faire des déclarations justificatives issues de leurs travaux antérieurs ou de recherche, mais tout le monde devrait produire au moins cette première phrase.