Enseigner les sciences d’investigation avec une aile Simple (3 / 7 étapes)

Étape 3: La première science bit : variables

Une grande partie de l’enseignement des sciences dans les écoles secondaires UK ("K12" aux États-Unis) est issu des « enquêtes » (parfois appelés Sc1 ou Science 1, grâce à la façon dont le gouvernement a ordonné le National Curriculum). Ces planeurs sont particulièrement adaptés aux enquêtes à Key Stage 3 (11-14 ans).

Un des domaines des enquêtes qui ont beaucoup d’apprenants est le concept de "variables" (les choses qui pourraient être modifiés dans l’expérience).

Tout d’abord, ils doivent reconnaître que pas toutes les variables ont trait à l’expérience. La couleur du papier n’affectera pas le vol, mais l’épaisseur ou la rugosité de celui-ci sera probablement.

Deuxièmement, ils doivent trier les variables pertinentes en trois groupes :

  • Variables de contrôle. Ce sont toutes les variables pouvant affecter nos résultats, mais nous allons garder le même tout au long de l’expérience. Il s’agit d’assurer un test juste.
  • Variable indépendante. C’est ce que nous choisissons délibérément à changer au cours de l’expérience. Venez la dernière analyse de nos résultats, la variable indépendante seraient tracée le long de l’axe horizontal d’un graphe.
  • Variable dépendante. C’est ce que nous mesurons pendant l’expérience, nos résultats (sa valeur dépend de la variable indépendante). Sur un graphique, la variable dépendante devrait être tracée sur l’axe vertical.

Sachez que variables indépendantes sont parfois dénommés "variables d’entrée" et la personne à charge comme des « variables de sortie ». Si vous êtes un étudiant UK lire ceci, s’il vous plaît éviter ces termes, comme examinateurs insistent maintenant sur le les conditions indépendantes et dépendantes.

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Dans votre cours, obtenir votre classe comme nombreuses variables possibles sur les planeurs que possible, puis sélectionnez une paire de variables de se concentrer sur la liste.

Si vous avez besoin pour les guider, les variables indépendantes « plus faciles » pour travailler avec sont ;

  • Hauteur du planeur est lancé depuis.
  • Le planeur est lancé à l’angle.
  • Envergure de l’aile.
  • Longueur (avant vers l’arrière) du planeur.

Les deux derniers, c’est une bonne idée de donner aux apprenants des morceaux de papier millimétré de faire des planeurs, alors ils peuvent couper pièces le long des lignes régulièrement espacées.

La variable dépendante est presque toujours « gamme de vol », mais j’ai aussi connu des enfants mesurent la durée du vol, ou pour compter le nombre de fois le planeur trempettes et les étals semi en vol. Ils peuvent également choisir de mesurer la vitesse du planeur, qui consistera à mesurer la distance qu'il glisse tant le temps nécessaire pour aller.

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