Étape 2: Art de la météo : Plan de leçon
Remarque : OBJECTIF
Comme je suis de terminer ce projet avec mes élèves j’ajouterai à ce plan de leçon, mais c’était le début que j’ai créé lorsque j’ai d’abord été approché à ce défi. S’il vous plaît n’hésitez pas à poser des questions et vérifier à nouveau pour les changements.
(Peut varier de votre état) ÉTAT STANDARD (S) :
Art :
Norme 1: Compréhension et l’application s Media, Techniqueet procédés
Science :
Norme 4: Earth and Space Science
Norme 5: Science et technologie
RÉFÉRENCE (S) :
Art :
Repère 1: L’élève explore une variété de médias de l’art, les techniques et procédés.
Repère 6: L’élève montre que le nettoyage et Organisation des matériaux font partie de la démarche artistique.
Science :
Repère 3: L’étudiant développera les compétences nécessaires pour décrire les changements de la terre et de la météo.
Repère 2: L’étudiant s’appliqueront leur compréhension de la science et la technologie.
INDICATEUR (S) :
Art :
L’élève :
1. manipule une variété de médias, tels que peinture, pâte, argile, crayons, papier et les fibres.
2. utilise une variété de techniques, telles que la modélisation, peinture, dessin, coloriage, découpage, collage, impression.
3. s’applique à divers processus, tels que le bâtiment de l’argile, collage, mixte, peinture, gravure.
1. suit mis en place des routines.
2. montre le respect pour le travail des autres et de l’espace.
Science :
L’élève :
2. constate, décrit et enregistre des variations quotidiennes et saisonnières
changements climatiques.
3. travaux avec d’autres pour résoudre les problèmes.
Objectif:
(A) après discussion et regardant oeuvre de différent artiste représentant des conditions météorologiques, l’étudiant sera en mesure de (B) créer un environnement représentant météo comme arrière-plan pour leur épouvantail (C) au moins 90 % exactitude.
Ressources :
Livres d’histoire Art et internet des images de l’histoire d’art
Matériel nécessaire :
Colle, ciseaux, papier de bricolage, tissu/Crate Paper, Pastels à l’huile, boules de coton, Jeans, tissu, feutre, paille, chaîne, fils, bâtons de Popsicle, cure-dents
Activité :
Octobre est un mois fantastique pour parler de la variation dans le temps, récolte locale et comment les effets de la météo notre collectivité locale. Ayant étudiants regardent la météo et créer leur propre scène en utilisant et en explorant différents arts et techniques de collage permettent aux élèves de comprendre comment les différents médias et visuels peuvent changer l’humeur de leurs oeuvres d’art.
Introduction :
Première journée :
(1min) Classe début Cheer
(10-20 minutes) Aller au point de pouvoir sur le temps
(20-35 min) Démontrer Create huile pastel fond avec les nuages. Aux élèves de créer leur scène de météo avec les médias a présenté
(5 mn) Nettoyer la place et en ligne examen
Deuxième journée :
(1min) Classe début Cheer
(5-20 minutes) Vue du projet
(20-45 minutes) Montrer aux étudiants comment créer leur couronne intermédiaire avec l’épouvantail. Aux élèves de créer leur propre terrain d’entente.
(5 mn) Nettoyer la place et en ligne examen
Troisième journée :
(1min) Classe début Cheer
(5-20 minutes) Vue du projet
(20-45 minutes) Montrez aux élèves comment créer au premier plan. Les élèves créent leur propres au premier plan
(5 mn) Nettoyer la place et en ligne examen
Quatrième jour :
(1min) Classe début Cheer
(5 min) Vue d’ensemble d’une critique de ce qu’est et comment donner un feed-back constructif
(40 min) Critique de chaque travail étudiants par ses pairs et enseignant
(5 mn) Nettoyer la place et en ligne examen
BLOOM et QUESTIONS d’évaluation
QUESTIONS
1. Comment décririez-vous un champ après la pluie ?
2. Comment décririez-vous un épouvantail dans un champ pendant la nuit par rapport au cours de la journée ?
3. Pourquoi pensez-vous épouvantails ont été utilisés pour effrayer les oiseaux ?
4. quelle est l’idée principale ou le thème créé par votre choix en temps ?
5. y a-t-il une meilleure solution pour créer l’humeur/thème dans votre projet ?
6. que se passerait-il si vous avez modifié une seule couleur dans votre parcours ?
7. que se passerait-il si vous avez changé le visage de votre épouvantail ?
8. ce qui est une autre façon, à que vous pourriez aider définie l’humeur/thème à votre projet ?
ÉVALUATION de l’objectif
La rubrique
ADAPTATIONS :
Ajouter au besoin pour votre classe
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