Un très rapide Electric Line avion. (7 / 10 étapes)

Étape 7: Vol et MATH ?

Fil vers le haut de la sangle d’attache. J’entrerai dans que dans un certain temps.  Jus le moteur pour voir ce qui se passe. Inverser les fils d’alimentation si il vole vers l’arrière et tente de vous attaquer. Des configurations très puissantes et efficaces aura l’avion dans les airs dans une rotation de 1/2. Ne vous inquiétez pas si l’avion tombe... Gardez le pouvoir et qu’il gagne la vitesse il va commencer tirant vers l’extérieur et la stabilisation.

Augmenter progressivement la vitesse.  Une chose qui est amusant à faire est la diminution qu’à augmenter la puissance... l’avion tombera que grimper plus... Si vous continuez à faire cela, il va se planter, ce qui est un peu cool. Les enfants l’adorent.

Alors... les étudiants demandent toujours comment vite ça va??? ma réponse est... Eh bien... que pensez-vous ? Laissez-les deviner, écrivez-le sur le plateau. Dites-leur de le comprendre. Ce que je fais est-ce...

-Demandez-leur ce qui constitue une mesure de la vitesse ? (distance/temps)

-Comment nous trouver la distance? (sauter le cercle, mesurer à l’aide d’échelles, à l’aide d’un long morceau de ficelle...) J’ai les guider à l’utilisation des mathématiques pour le comprendre... Ils peuvent facilement mesurer le rayon à l’aide de la longueur du fil... Une fois qu’ils font ça, ils peuvent utiliser 2 r (pi) pour trouver la circonférence. S’assurer de ne pas donner de réponses. Laissez-les découvrir! Ce qui fonctionne bien est d’amener les élèves à écrire les réponses au Conseil d’administration et de les comparer.

La deuxième partie est le temps. la plupart get kids cette jolie rapide donc lancer les avions et les jeunes à sortir les iphones pour mesurer le temps en secondes par boucle. Amener à écrire les résultats au Conseil d’administration de trouver une moyenne.

Selon le niveau scolaire, vous pouvez soit leur dire pour multiplier les m/s par 3,6 pour obtenir km/hr, ou vous pouvez les obtenir pour le comprendre. Voici un exemple...

Notre cercle volant a un rayon de 4 mètres. Cela veut dire 2(3.14)(4), qui est d’environ 25 mètres de circonférence. Les enfants chronométré le dernier run, que j’ai filmé à 1,63 secondes. Cela signifie que la vitesse était de 25/1.63 qui représente environ 15m/s. multiplier ce chiffre par 3,6 et l’avion se déplaçait à environ 55 km/h c’est assez rapide, esp quand j’explique aux enfants que 50km/h est la limite de vitesse moyenne sur nos routes.

Voici la description math excellent sur la façon de le faire... C’est à partir de « Yahoo Answers »

Nous allons convertissez d’abord mètres par seconde en mètres par heure.

Il y a 60 minutes dans une heure et 60 secondes dans une minute, donc il y a
60 x 60 = 3600 secondes en une heure. Pour passer de m / s à mètres par heure, il faut multiplier les mètres par seconde par 3600.

15 m/s = (15 x 3600) m/h = 54 000 m/h

Étape 2) pour passer de m / heure à kilomètres / heure, que nous utilisons le fait qu’il y a 1000 mètres dans un kilomètre. Il faut donc diviser m/h par 1000 pour obtenir km/h.

54, 000m/h = (54 000 / 1000) km / heure
= 54 km / heure. <<<<<

Logique, n’est-elle pas ?
vous pouvez le faire en expliquant ou obtenir les enfants de travailler à travers elle que vous donner des conseils sur le chemin...

Je vais passer à la construction de la sangle d’attache... Vous pouvez obtenir les enfants pour commencer les avions maintenant que vous y aller sur la sangle d’attache... Essayez ce projet avec votre classe... c’est vraiment amusant, simple, bon marché et a beaucoup d’excellentes mains sur l’apprentissage !