Étape 2: Choisir un moteur.
Ce que je fais, c’est les enfants mis en place avec un multimètre, de leur montrer la différence avec la mise en place du compteur selon si nous voulons mesurer volts ou ampères et laissez que les enfants en vrac. Je les amener à écrire un certain nombre sur le moteur, prendre note de la tension qui est suggérée par le fabricant et garder un oeil sur le courant tant que la tension est changée. Nous avons juste de les bloquer dans un étau. À un moment donné les moteurs commencera généralement crier ou la goupille de quelques ampères le PS au maximum.
Je suggère vraiment de laisser que les enfants découvrent par eux-mêmes à ce stade. Leur montrer comment faire un tableau et graphique des résultats, ou peut-être laisser les dessiner comment le moteur réagit avec des dessins animés... peu importe... MAINS ON est la phrase clé.
Leur donner au moins 40 minutes que d’introduire les hélices. Exécutez les tests de mêmes mais de demander aux enfants de comprendre quel prop fonctionne mieux avec quel moteur. C’est genre de subjectif, mais les enfants peuvent se sentir combien le moteur tire avec une hélice donnée tout en gardant un œil sur l’efficacité du moteur. Si le moteur est doté de hurler pour produire de l’énergie, l’hélice est faux.
Résultat final ? A chaque enfant/équipe choisir une combinaison moteur / hélice et leur demander de présenter les conclusions à la classe. Si vous utilisez du PRI, votre quartier, vous pouvez réaliser environ 1/2 de vos conditions de science/tech avec une étape. Toutes les pratiques. Je dois comme ça.