Étape 2: Galerie virtuelle itinéraire de la tournée
Parce que ce programme est largement adaptable à l’enseignant et les besoins de la classe, pas chaque excursion va suivre le même itinéraire. Voici un aperçu de l’échantillon d’un centre de Pendleton pour l’excursion virtuelle Arts (APC) dans une demi-heure plage horaire de 10:15 à 10:45. Dans ce schéma, l’enseignant et le guide touristique PCA ont connecté à Skype, et classe visualise un flux en direct de la guide touristique de l’APC projetée sur le tableau blanc interactif de la salle de classe.
Introduction (10:15 – 10:20)
Le guide touristique PCA se présente à la classe et parle de l’APC installations et les ressources. Le guide explique ce que la classe va faire: "aujourd'hui je vais vous guider à travers l’exposition d’art actuel de l’APC. Nous vous encourageons à poser des questions sur l’art, que tu vois ; Nous aurons le temps de discuter en profondeur. Ensuite vous allez créer votre propre œuvre d’art basée sur ce que nous avons parlé. »
Visite de la Galerie et Discussion (10:20 – 10:30)
Il s’agit d’un tour rapide. Le guide aura deux ou trois morceaux représentant choisi dans la pièce pour la classe de se concentrer sur. Le guide devrait parler de l’artiste et l’art et prendre les questions et les commentaires de la classe. Si la classe semble réticente à participer, le guide doit encourager le partage d’idée. L’enseignant peut agir comme le lien entre le guide et les étudiants en demandant aux étudiants qui voudraient parler et informant le guide de tout ajustement qu’il faut faire.
Projet d’Art pratique (10:30-10:43)
Les fournitures préparées pour le projet, qui doit être remis à la salle de classe à l’avance, se répercutera aux élèves par l’enseignant. Le guide touristique PCA dirigera la classe grâce au projet, démontrant en faisant leur propre exemple, alors que l’enseignant donne toute précision pratique qui peut être nécessaire dans la salle de classe. Pendant ce temps, le guide touristique d’APC devrait faire l’annonce que l’enseignant choisira deux ou trois projets terminés de la classe pour être mis sur l’écran du PCA. Très probablement, la classe finira pas leur projet dans ce laps de temps. Les élèves devraient être encouragés à prendre leur temps, continuer à travailler sur le projet et le compléter intelligemment au lieu de se précipiter. Si elle est discutée au préalable avec l’enseignant, la classe peut être en mesure de terminer leur projet pendant un temps libre, vacances, ou lors du prochain art régulier.
Invitation à l’APC (10:43 – 10:45)
Pour terminer l’excursion virtuelle, les étudiants seront invités à visiter l’APC en personne (si possible). Le guide devrait dire les étudiants lorsque les morceaux choisis de leur classe seront exposées dans l’APC et les inviter à soutenir leurs camarades de classe en venant les voir. À ce stade, le guide peut remercier la salle de classe ; adieux ; et les deux peuvent se connecter sur Skype.
Suivi virtuel Fieldtrip
Immédiatement après l’excursion, l’enseignant devrait debrief leur classe en démarrant une conversation au sujet de l’expérience. Que vu les étudiants ? Ce qu’ils pensent ? etc. Il sera également la responsabilité de l’enseignant afin d’encourager les étudiants à réaliser leurs projets et de sélectionner deux ou trois pièces à livrer à et l’affichage à l’APC. Puis, par l’accord sur la date à laquelle a été annoncée aux élèves, l’APC affichera les projets étudiant choisi dans un endroit désigné au sein du centre d’arts. Encore une fois, l’enseignant peut aider en rappelant les étudiants, les dates et les encourager à soutenir leurs camarades de classe en visitant l’APC (si c’est une option).
