Personal Learning et heure de création au Collège (2 / 4 étapes)

Étape 2: Plan

Sans planification, temps personnel de création et d’invention est susceptible de devenir un bourbier floue. Peu s’accomplira, peu est créé ou appris, et personne ne (surtout toi) sera satisfaite du résultat. Pour faciliter ce processus, une forme de planification de deux pages a été développée pour utilisation par les apprenants.

Personal Learning/création formulaire de planification de projet (partie A) contient trois sections : remue-méninges, limiteret Dernière idée/projet d’apprentissage. Liens pour télécharger le formulaire sont fournis dans la section ressources à la fin de ce Instructable.

La planification des projets d’apprentissage/création personnelle (partie A)

• La section de remue-méninges est un endroit pour noter les idées autant que possible. Les idées peuvent être spécifiques, mais plus souvent qu’autrement, l’enfant n’a pas été présenté avec une telle opportunité ouverte avant et aura lieu à une perte. C’est exactement pourquoi une sorte de processus de réflexion organisé est nécessaire. Si rien d’autre, l’apprenant devrait écrire vers le bas des sujets ou des sujets qui intéressent eux, ou des choses de liste qu’ils aiment faire.
• Après le remue-méninges est fait (au moins pour l’instant) il est temps de limiter. L’apprenant doit prendre un regard critique sur la liste des sujets ou des idées de projets qu’ils ont dans la section de remue-méninges. Une croix sur ceux qui ne semble pas possible (par exemple nécessiterait millions de dollars, ou années). Si la section de remue-méninges contient des notions ou plutôt vagues intérêts généraux, utilisez l’étroit vers le bas de l’espace de réflexion, d’un problème dans un sujet d’intérêt ou quelque chose dans ce domaine, qu’ils pensent est perfectible. Ne soyez pas critique de le quelconque des idées. Vous aurez des enfants qui n’ont jamais fait quoi que ce soit avant dans leur vie, ou qui n’ont jamais étudié quelque chose pour l’amour pur de celui-ci. C’est difficile pour eux.

Remarque : N’oubliez pas, cela n’a pas à être un projet de « faire quelque chose ». Il peut tout aussi bien être un projet « apprendre quelque chose de nouveau ».

• L’espace Final idée/projet d’apprentissage est de venir avec un seul projet ou sujet d’apprentissage. Il doit être distillé forment le remue-méninges et de réduire le travail fait précédemment. Quelque chose comme "je vais apprendre comment ___" ou « Je vais faire un ___ » est le but ici. Il doit être réduite à une seule idée.

La planification des projets d’apprentissage/création personnelle (partie B)

• Partie B du formulaire est pour la planification des projets plus précis une fois qu’une idée est décidée. Il contient des espaces pour un Titre du projet, les Déclaration de Mission, les ressources et les produits.
• Le formel Titre du projet devrait être court, descriptif, précis et to-the-point.
• Vient ensuite la Mission Statement. L’énoncé de mission est important car elle nécessite une évaluation de l’objectif du projet. Écrire une phrase qui décrit le projet, son but et le résultat escompté. Il devrait être plus longue que le titre du projet.
• Ressources: si il s’agit d’un projet d’apprentissage, notez quelques ressources pour utiliser dans la poursuite de l’apprentissage. Pour projets créatifs, notez quelques ressources pour utiliser comme références pour utiliser le long du chemin. Soyez précis. Également utiliser cet espace pour faire une première liste de matériaux ou d’outils.
• Produit: c’est important ! Voici où le l’apprenant explique comment ils présenteront leurs travaux dans le monde. Il pourrait être de documenter les progrès accomplis dans un blog, faire une vidéo d’instruction, prononçant un discours devant un auditoire composé de pairs, créant un description/un rapport écrit, ou une autre manière. Le point est d’aller sur place. Célébrer et laisser les autres à apprendre de l’expérience.

Quelques conseils pour le processus de planification :

• C’est bon pour les enfants de travailler en petit groupe et échanger des idées sur l’autre.
• Fournir le papier millimétré et encourager les inventeurs à créer des dessins détaillés de plus en plus de leurs idées de produits. Fixez ces les fiches de planification.
• Lorsque vous êtes convaincu qu’un plan est possible (ne soyez pas trop prompt à rien exclure, échec est un meilleur professeur que le succès), signer et dater la partie inférieure de la partie B du formulaire de planification. Cela rend officiel et n’assure aucuns dangereux ou autres non autorisés de projets en cours.
• Conservez une copie de chaque formulaire de planification pour vos dossiers.
• Certains enfants vont terminer cette phase de 10-15 minutes, tandis que d’autres prendront deux ou plusieurs périodes de travail. De toute façon est très bien, tant qu’ils arriver à quelque chose qu’ils sont intéressés et sont enthousiasmés par la pratique.
• Il pourrait y avoir quelques individus qui ne sera pas en mesure d’arriver à quoi que ce soit. S’asseoir avec eux et leur parler à travers le processus.
• Offrir une sélection de livres comment-projet de la bibliothèque. Si l’inspiration ne se pose pas sur ses propres, feuille de laisser des enfants à travers les livres pour voir si quelque chose attire leur attention.
• Dans de rares cas individuels, le processus de planification échouera. Ensuite, vous devrez « attribuer » un projet. C’est pas souhaitable. Plus à ce sujet dans la section de faire de ce Instructable.