Math : Chambres Doubles Plus Fun Time (3 / 3 étapes)

Étape 3: Jeux à jouer

Double Plus amusant ou saut fois
Remarque : l’idée pour le jeu de saut de double addition vient d' Adrian Bruce, un professeur australien avec un site génial, mais toutes les extensions, photos, fichiers, et activités liées à la multiplication sont les miennes.

1. les enfants en ligne.
2. les cartes sont mélangées. Chaque enfant choisit une carte et essaie de résoudre le problème. En cas de succès, enfant saute au numéro sur la carte.
3. carte est retournée vers le bas de la pile, et un autre enfant arrive à essayer.
4. le jeu continue jusqu'à ce que tous les enfants ont été au Conseil d’administration et ont eu la chance de résoudre au moins deux problèmes.

Si vous travaillez avec un petit groupe d’enfants seulement à apprendre ces faits, demandez-leur de réessayer les problèmes qu’ils ont manqué jusqu'à ce qu’ils savent eux automatiquement. Pas maintes et maintes fois d’affilée alors que c’est ennuyeux, mais ils ne s’occuperont pas faire un autre problème et en répétant un qu’ils ont manqué plusieurs fois parce qu’elles éprouvent trop de plaisir, dans mon expérience.

Double plaisir autour la monde de la marelle
L’idée de ce jeu veut dire les équations dans l’ordre (par exemple "3 x 3 est de 9, 4 x 4 est 16, etc.") tout en sautant sur les solutions successives. Enseignant doit modéliser comment procéder.

Je pense qu’il est important dans ce jeu que l’élève dit l’équation complète à haute voix. Ceci renforce l’équation dans leurs systèmes d’extinction automatiques. J’ai remarqué que directement après le match, mes élèves utilisaient ce qu’ils avaient pratiqué pour résoudre des problèmes.

Pour les jeunes enfants, une fois qu’ils ont pratiqué avec les équations, faites-les essayer comptage par groupes de deux et en sautant sur les nombres dans l’ordre.

Temps de discussion
Ce n’est pas un jeu, mais une partie importante du développement de la métacognition (pensée de niveau supérieur) d’eleves sur ces calculs. Posez la question :

• Que constatez-vous ?
• Comment ces faits peuvent nous aider à comprendre un problème ?
• Par exemple, si nous savons quel 7 x 7 est, comment pouvons-nous utiliser que de comprendre 7 x 8 ?
• Si vous constatez n’importe quel modèle ?
• Où sont les doubles identiques dans l’addition et la multiplication, et où sont-ils différents ?
• Avec de jeunes enfants, explorez impair et pair numéros sur le tapis de l’addition, puis retournez-le et faites-les identifier impair et les nombres sur le tapis de la multiplication.

Permettre aux enfants d’explorer les concepts. Il fera math beaucoup plus significatif pour eux.

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