Étape 6: Pour les enseignants.
Malheureusement, parce qu’ils obtiennent donc peu de chances, les étudiants ne sont souvent pas très bons dans ce.
J’ai été tout d’abord impliqué dans l’apprentissage entièrement indépendant dans la dernière année avant la fermeture de mon école (ils fermaient déjà nous, il n’y avait rien d’autre ils pouvaient faire pour nous pour rater quelques tests formels). Nous avons donné des thèmes primordiaux * aux classes de 11 à 13 ans et leur a ensuite donné une quantité importante de temps (près de la moitié l’horaire hebdomadaire pendant un mois) pour produire quelque chose, n’importe quoi, de prouver qu’ils avaient appris quelque chose par eux-mêmes.
Dans la première tentative, il y avait un facteur sur lequel la plupart des étudiants ont échoué et c’était dans la planification - ils auraient une bonne idée, puis s’égarent dans les détails sans importance sans obtenir beaucoup.
Donc, pour le deuxième projet, qu'ils ont tenté, j’ai mis sur pied la leçon, vous avez juste lire attentivement et a présenté à toutes les classes concernées. Bien qu’il vise à rendre les étudiants indépendants, la leçon a été très-et-entretien de craie, avec chaque élève possédait une copie de l’organigramme qui ils annotés que nous avancions. Ils ont gardé l’organigramme sur le devant de leur dossier pour référence, ainsi qu’une copie de leurs critères de réussite convenus et les délais.
Au cours de la période du projet, sur les tableaux d’affichage autour de l’école, j’ai posté des grandes versions de l’organigramme, avec temps forts montrant où ils devraient être et comte-downs de combien de temps ils avaient quitté avant la date limite de présentation.
Cette seconde fois, les projets étaient beaucoup plus de succès - dans le même groupe de l’année, travaillant sur le même thème, petits groupes produit livres, affiches, magazines, peintures, maquettes, courtes pièces de théâtre, documentaires vidéo et proposition d’une même entreprise.
Si vous êtes un peu coincé dans tes voies, comme cela peut être stressant, car votre ensemble de la classe va être filant au large dans des directions différentes, souvent en dehors de votre propre domaine de spécialité de l’enseignement. Dans le même temps, vous vous sentirez excédentaires aux besoins, car vous ne serez pas le centre d’attention.
Faites-le correctement, cependant, et c’est beaucoup de plaisir. Vous pouvez rejoindre presque comme si vous étiez un étudiant vous-même, et chaque groupe devrait être en mesure de vous enseigner au moins une chose à la fin du sujet.
Faire preuve de courage. Calvin prouver le contraire.
* Comme « l’histoire de notre ville », « Commerce équitable » et « l’héritage olympique ».
