Étape 5 :
-Vous pourriez discuter partialité de l’échantillon, comme sur la photo vous pouvez voir que beaucoup de raisins sur la vigne sont beaucoup plus petits, qui je l’ai ignoré pour la version simple. Dans ce cas, je diviser la salle en groupes et ne mentionne même pas qu’ils devraient le jugent, mais ont à chaque groupe de décider comment procéder avec l’expérience. Par la suite, ils devront justifier comment et pourquoi ils ont choisi le raisin qu’ils ont fait.
-Pour moi, la principale leçon de cette expérience (et que beaucoup d’adultes peut avoir oublié) est que volume va par le cube du rayon--que, même si le rayon est seulement 3 x plus grand, le volume est plus proche de 30 x plus gros. Donc, comme dans une grande partie de la science, les regards et l’intuition peuvent être trompeuses.
-Dans une classe dans laquelle d = m/v est vient d’être présenté, cela ferait un bon point de départ. De là, vous pourriez expliquer que, avec cette simple équation, vos élèves peuvent maintenant calculer la masse d’un énorme rocher juste en trouvant les propriétés d’un petit caillou ébréché hors d’elle !