En créant des mobiles dans le style d’Alexander Calder, les étudiants obtiennent à explorer un point dans le calendrier artistique du passé pas trop lointain. Demandant aux élèves de participer à la préparation en faisant appel à tous les éléments recyclables de la maison est que leur excités. Bien sûr, vous devez également vous assurer de fournir beaucoup de matériaux recyclables supplémentaires pour des raisons diverses. Permettant aux étudiants d’utiliser une variété de matériaux laisse le résultat final pour l’interprétation. Ce projet peut fonctionner à merveille avec le carton, boîtes de boissons gazeuses, soda canettes (mieux pour les enfants plus âgés, 7e ou 8e grade, qui peut soit couper soigneusement ou utiliser des gants pour couper), rouleaux de papier hygiénique, des cartons de lait, bouteilles en plastique, sacs, emballages de bonbons à puce... la liste pourrait durer éternellement. J’ai utilisé la colle Elmer et fils pour raccorder les morceaux, mais chaud colle et tout type de chaîne, ficelle, oeuvres etc. aussi bien.
Pour ce projet, je voudrais tout d’abord montrer mes élèves reproductions d’uvres représentant de Alexander Calder. Je voudrais montrer les exemples que j’ai fait ainsi et qu’il expliquerait les aspects des objets 3D fixes et mobiles. Je demanderai alors mes élèves à choisir un objectif pour leur mobile qui peut être aussi simple que « Je veux faire un dragon » ou « Je veux mon mobile d’avoir au moins 3 morceaux pour elle ». Laisser le faire élèves une règle pour leur travail leur permet de développer leurs propres lignes directrices pour le projet. Les étudiants pourraient esquisser des dessins ou feuilleter les matériaux afin de chercher l’inspiration. Après la phase de planification du projet, les étudiants on demanderait de choisir des matériaux et d’expérimenter avec la coupe, mesurer et comparer des matériaux avec d’autres. Après quelques essais, les étudiants devront sélectionner une conception finale et de donner suite à leur conception pour leur mobile.
À la fin du segment, nous aurons une critique finale. Les étudiants présenteront leurs mobiles et expliquera à la classe pourquoi ils ont fait le choix esthétiques, ils ont fait. Des déclarations telles que, « j’ai aimé cette boîte rouge » doit être suivi par un "parce que..." déclaration d’explication. Ce sera l’occasion pour les élèves d’évaluer leur travail et celui de leurs camarades de classe. Les étudiants doivent justifier leur travail en expliquant leurs motivations originales pour la conception et comment il se rapporte aux travaux d’Alexander Calder.
Il est également amusant de demander aux élèves d’additionner pièces recyclables combien les étudiants permet de créer leur projet en évaluant les articles recyclables avant et après que les élèves créent leurs projets. Cela amène des aspects des mathématiques et de la prise de conscience écologique dans la salle de classe. De plus, il s’agit d’une tâche simple qui excite les étudiants sur leur travail.
En faisant le Calder mobiles avec des objets recyclables, étudiants seront en mesure d’évaluer les motivations personnelles pour design esthétique, dramatiser leur propre mobile d’une manière originale, valider l’importance d’utiliser des produits recyclables à créer de l’art et conclure comment les conceptions de Calder se rapportent à leurs propres.
Être capable de planifier et d’exécuter un dessin aide les étudiants avec la planification et la conception pour des projets futurs. Dessin des comparaisons entre des mouvements artistiques dans l’histoire et les étudiants de leur propre travail donne d’expérience dans le débat, critiques constructives, expression verbale et la validation personnelle.
