Étape 2: L’Art de la dissertation
Personne ne reçoit un « A » sur un essai à moins qu’il est écrit « astucieusement ». Il y a 3 choses qui font un essai supérieure, une fois l’organisation et la grammaire est saine.
1. l’Introduction : La plupart des instructeurs sont « éteints » dès le début, car l’introduction est terne et ennuyeuse. Vous devez « accrocher » votre lecteur immédiatement. Que diriez-vous d’une déclaration choquante comme un ouvreur ? Que diriez-vous de raconter une anecdote courte liée à votre objet ? Voici un exemple. Si vous rédigez un essai sur les « horreurs » de la dette étudiante Collège, voici deux ouvreurs parfaits :
« L’élève moyen en Amérique diplômés du Collège $ 43 000 de dette. » OU "Tom a juste obtenu un diplôme en comptabilité et $ 43 000 de la dette étudiante. Son premier emploi va payer $ 40 000 par an, et il sera en mesure de faire des paiements minimums sur la dette. S’il continue de faire des paiements minimums, il devra payer ce prêt depuis 30 ans et qu’il aura payé plus de 200 000 $ total – le coût d’une maison assez agréable!"
Vous avez maintenant votre attention du lecteur !
2. transitions : Vous ne peut pas arrêter juste une pensée à la fin d’un paragraphe et ensuite commencer une pensée entièrement nouvelle dans celle qui suit. Vous devez avoir une phrase de transition à la fin de chaque paragraphe de votre lecteur dans sur ce qui va venir de clue. Voici un exemple d’un essai sur la faim des enfants en Amérique. Vous êtes à la fin d’un paragraphe dans lequel vous avez parlé de la question des familles vivant sur le salaire minimum n’étant ne pas en mesure d’offrir suffisamment de nourriture pour nourrir leur famille pendant 7 jours devant leurs chèques de paye suivant. Vous dernière phrase pourrait être quelque chose comme ceci: « En plus du manque de nourriture pendant une semaine, les parents ont à faire des choix assez mauvais sur les types d’aliments qu’ils achètent. » Vous êtes maintenant prêt à ouvrir le paragraphe suivant qui portera sur ces choix de nourriture horrible. Parents auront acheter beaucoup d’amidon, parce que c’est moins cher et de remplissage, donc les enfants n’auront pas des fruits frais et légumes ou produits à grains entiers, qui sont tellement plus cher.
3. varier la longueur des phrases : La plupart des étudiants ne pensent pas à ce sujet, et pourtant, c’est un peu de stratégie que peut apporter le plus d’intérêt. Lorsque vous avez une longue phrase, trouver un moyen pour faire un simple et court à la prochaine. Si vous écrivez au sujet de la faim de l’enfance, par exemple, et vous venez de terminer une phrase assez longue sur la nécessité d’acheter les amidons et le manque d’aliments frais et entiers, votre phrase suivante pourrait être: « Manger comme c’est dangereux. »
Science et art combiné – c’est ce que vous obtiendrez ce « A » !