Étape 4: Déterminer comment
Maintenant, les élèves savent WHO, où et quel maintenant est la partie pratique. Comment feront-ils cette chose ? Je reçois les enfants à examinent d’abord ressources dont nous disposons dans les magasins déjà. Ils ont besoin d’examiner le projet, comprendre exactement comment ils vont faire avec les outils à leur disposition.Les matériaux sont toujours un problème. Alors que je ne dis pas les enfants à benne-plongée en fait je prends toujours une minute et un coup d’oeil dans les bennes à ordures énormes à côté des magasins géant conteneur. Euh... sans réellement à l’aide de noms... celui le plus proche de notre région... Eh bien... permet de dire il commence par un « C » et se termine par un « CO »
:-)
Essayez de demander les gérants de magasin si ils contacteraient votre école première avant de jeter les 50 grilles construites avec 1" acier carré qui a été transporté comme par magie dans ma boutique. Que diriez-vous les 10 écrans construits avec 1/2" contreplaqué de bouleau ? Quel gaspillage colossal. Nous devons à nous-mêmes et notre environnement pour aider ces grosse boite enregistre GET les trois « R ». (réutilisation étant la meilleure pour nous)
Une autre ressource vraiment génial sont de grandes entreprises qui développent des projets de frappe unique. Ils ont souvent des chutes. Nous avons quelques compagnies d’ébénisterie locale disposant de chutes dans les énormes boîtes de bois, que nous pouvons utiliser dans nos magasins. J’ai récemment eu un parent qui est un ébéniste qui a chuté d’assez pin pour me lancer une bois classe depuis un an... Toutes les chutes. Ma seule demande est que les pièces doivent être plus de 12" de long afin de pouvoir en collaboration et leur avion en toute sécurité.
Une fois que les élèves ont compris comment faire les bases, ils peuvent se déplacer sur les spécificités du design...