Étape 1: Les règles d’élaboration de connaissances dans l’apprentissage
- N’apprenez pas si vous ne comprenez pas Essayer d’apprendre des choses que vous ne comprenez pas peut sembler comme un non-sens extrême. Pourtant, une proportion incroyable d’étudiants commettre l’infraction de l’apprentissage sans compréhension. Très souvent, ils n’ont aucun autre choix ! La qualité de nombreux manuels scolaires ou les scripts de la Conférence est déplorable, alors que les délais d’examen sont déplaçables.
Si vous n’êtes pas un orateur de l’allemand, il est toujours possible d’apprendre un manuel d’histoire en allemand. Le livre peut être entassé, mot pour mot. Cependant, le temps nécessaire pour cet « apprentissage aveugle » est astronomique. Encore plus important : la valeur de ces connaissances est négligeable. Si vous caser un livre allemand sur l’histoire, vous saurez toujours rien de l’histoire.
L’exemple de livre d’histoire allemande est un extrême. Cependant, les matériaux que vous apprendrez peuvent souvent sembler bien structurés et vous avez tendance à vous blâmer pour le manque de compréhension. Bientôt vous pouvez nuire à votre processus d’apprentissage avec une grande quantité de matériel inutile qui vous fait traîtreusement croire « il sera utile un jour ». - Apprendre avant que vous mémorisez Avant de procéder à la mémorisation des règles et des faits individuels, vous devez construire une vision globale de la connaissance acquise. Uniquement lorsque des pièces individuelles apte à construire une structure cohérente unique, serez-vous en mesure de réduire considérablement le temps d’apprentissage. Ceci est étroitement lié à la compréhension du problème mentionnée dans règle 1: n’apprenez pas si vous ne comprenez pas. Une seule pièce séparée de votre photo est comme un seul mot allemand dans les manuels d’histoire.
Ne commencez pas de mémoriser des faits plus ou moins connexes ! Tout d’abord lire un chapitre de votre livre qui les met ensemble (p. ex. les principes du moteur à combustion interne). Alors seulement procéder à l’apprentissage à l’aide de différentes questions et réponses (p. ex. ce qui émeut les pistons dans le moteur à combustion interne?), etc.. - Construire sur les bases L’image des savants entier (tel que discuté dans règle 2: apprendre avant que vous mémorisez) n’a pas à être complet dans les moindres détails. Tout le contraire, le plus simple l’image le mieux. Le plus court le chapitre initial de votre livre le mieux. Des modèles simples sont plus faciles à comprendre et à comprendre. Vous pouvez toujours construire sur eux par la suite.
Ne négligez pas les bases. Mémoriser des choses apparemment évidentes, ce n’est pas une perte de temps ! Bases peuvent apparaître aussi volatiles et le coût de mémoriser les choses faciles est petit. Err mieux sur le côté sécuritaire. N’oubliez pas que vous passez habituellement 50 % de votre temps en répétant seulement 3 à 5 % de la matière apprise [source] ! Notions de base sont généralement faciles à retenir et prendre une microscopique partie de votre temps. Toutefois, chaque laps de mémoire sur les notions de base peut vous coûter très cher ! - Bâton au principe des informations minimales Le matériel que vous apprendrez doit être formulé en comme simple moyen car il est seulement possible. Simplicité ne doit pas impliquer perte d’informations et en ignorant la partie difficile. La simplicité est impérative en raison de la façon dont le cerveau fonctionne. Il y a deux raisons principales pour lesquelles la connaissance doit être simple :
- Simple est facile
Par définition, matériel simple est facile à retenir. Cela vient du fait que son fait de simplicité est facile pour le cerveau afin de la traiter toujours de la même manière. Imaginez un labyrinthe. Lors d’une répétition d’une pièce de matériel, votre cerveau est en cours d’exécution à travers un labyrinthe (comme un enchevêtrement de chemins d’accès, vous pouvez visualiser un réseau de neurones). Lors de l’exécution à travers le labyrinthe, le cerveau laisse une piste sur les murs. Si il peut fonctionner de manière unique un seul, le chemin est continue et facile à suivre. S’il y a beaucoup de combinaisons, chaque série peut laisser une trace différente pouvant interférer avec les autres traces rend difficile de trouver la sortie. Le même phénomène se produit au niveau cellulaire avec différentes connexions synaptiques, activées à chaque répétition de documents complexes
- Répétitions d’éléments simples sont plus faciles à programmer
Je suppose que vous allez faire des répétitions de la matière apprise en utilisant des intervalles inter-répétitions optimales (comme dans SuperMemo). Si vous considérez un élément qui est composé de deux questions, vous aurez besoin de faire des répétitions qui sont assez fréquentes de garder la question plus difficile dans la mémoire. Si vous partagez l’élément complexe en sous-rubriques, chacun peut être refaite à son propre rythme, économiser votre temps. Très souvent, inexpérimentés aux élèves de créer les éléments qui pourraient facilement être divisés en dix ou plusieurs subdivisions plus simples ! Bien que le nombre d’éléments augmente, le nombre de répétitions de chaque élément sera généralement assez petit pour l’emportent largement sur le coût de (1) oublier l’élément complexe encore et encore, (2) le répéter à des intervalles trop courts ou souvenir (3) en fait il en partie seulement !
Voici un exemple frappant :
Mal formulés connaissances - complexe et verbeuxQ: Quelles sont les caractéristiques de la mer morte ? A: salt lake situé à la frontière entre Israël et la Jordanie. Son littoral est le point le plus bas sur la surface de la terre, avec une moyenne de 396 m au-dessous du niveau marin. Il est à 74 km de long. Il est sept fois comme salé (30 % en volume) comme l’océan. Sa densité conserve les nageurs à flot. Seuls les organismes simples peuvent vivre dans ses eaux salées
Connaissances bien formulé - Simple et spécifique
Q: où est située la mer morte ?
R: à la frontière entre Israël et la Jordanie q: quel est le point le plus bas sur la terre ?
R: le rivage de la mer morte
Q: quel est le niveau moyen sur lequel la mer morte se trouve ?
R: 400 mètres (sous le niveau de la mer)
Q: combien de temps est la mer morte ?
R: 70 km
Q: combien plus salée est la mer morte contre les océans ?
R: 7 fois
Q: quelle est la teneur en volume de sel dans la mer morte ?
A: 30%
Q: pourquoi peut la mer morte flotter nageurs ?
R: en raison de la forte teneur en sel
Q: pourquoi la mer morte est appelée Dead ?
R: parce que seuls les organismes simples peuvent vivre dedans
Q: Pourquoi seulement les organismes simples peuvent vivre dans la mer morte ?
R: en raison de la forte teneur en sel
Vous pouvez expérimenter et essayer d’apprendre les deux sujets à l’aide de ces deux approches et vous verrez quel avantage est offert par principe minimum d’informations. Cela est particulièrement visible dans la longue perspective, c'est-à-dire n’oubliez pas le plus long le temps que vous devez savoir, plus vous bénéficiez de simplifier vos objets!