Charles Podgorny
10 décembre 2012
EDUC-M 333
Plan de cours intégré
Normes de contenu :
· SC.2.3.5 2000 : Étudier et observer les choses qui peuvent être faits pour les autres matériaux (congélation, mélange, découpe, chauffage) pour modifier certaines propriétés et observer que pas tous les matériaux répondent à la même manière.
· Va.2.6 2008: Production Studio : développer une gamme de matière, des symboles et des idées pour l’oeuvre et d’utiliser les compétences de critique, de réflexion et révision
Objectifs d’apprentissage :
· Faire une hypothèse et mes observations à l’expérience.
· Analyser ce qui se passe à un solide lorsque chaleur est appliquée et consigner les observations dans le journal science qu’ils ont créés.
· Attirer une prédiction sur ce qui pourrait arriver à une bougie lorsque la mèche est allumée sur le feu.
· Demandez aux élèves de dessiner ce qu’ils observent pendant l’expérience.
Description de la leçon de contenu de base : Pour cette leçon de contenu de base, je vais montrer comment les matériaux peuvent changer lorsque des éléments sont ajoutés à eux. Pour afficher cette démonstration, je vais demander aux élèves de faire des prédictions à ce qui se passe en leur faisant dessiner une image de ce que pourrait ressembler la bougie après qu’il s’allume. Cela s’inscrit dans leur cahier de flashcard de science qu’ils feront. Peu après, je vais allumer la bougie et demandez aux élèves de rester autour et de les faire observer ce qui se passe. Je vais dire ensuite aux élèves de dessiner ce qu’ils observent et ensuite ont une discussion en classe sur les dessins de l’élève.
Je vais vous présenter cette leçon aux étudiants en leur demandant des questions fondamentales telles que « Les eaux peut être changé en quelque chose d’autre? » ou « Les matériaux peuvent changer lorsqu’ils sont exposés à la chaleur ou le froid » Cela va faire bouger les choses sur la leçon et conduire à une discussion en classe sur ce qui va arriver aux matériaux lorsqu’ils sont exposés à certains éléments. J’aurai alors l’attraction des étudiants sur leur cahier de flashcard que je les avais créer et demandez-leur de dessiner une prédiction de ce qui arrivera à une bougie lorsque la mèche est allumée sur le feu. Après cela, j’aurai les étudiants se rassemblent autour et de les faire observer ce qui se passe quand une bougie est allumée. Les élèves ensuite retourner vers leurs sièges et attirer dans leur cahier ce qu’ils voyaient. Je vais demander ensuite aux élèves de partager certaines de leurs dessins et ce qui a conduit à leur dessin ce qui. Aucune ressources ne seront utilisées dans cette leçon.
Description de l’activité visuelle : Les mains sur l’activité visuelle sera de créer un ordinateur portable par agrafage flashcards ensemble et la décoration de la façade. Les élèves utiliseront ce portable pour attirer les prédictions et les observations sur ce qui se passe à une bougie quand il est allumé. Les matériaux nécessaires pour créer ce cahier flashcard sont cinq 3 x 5 flashcards, crayons de couleur/marqueurs/crayons de couleur et une agrafeuse. Pour créer ce cahier flashcard tous que vous avez à faire est l’aliment de base le 5 flashcards avec deux agrafes le long du bord gauche de flashcards. Ensuite décorer la couverture en utilisant les matériaux de dessin. Puis procéder au tirage une hypothèse et une observation lorsque le moment sera venu. Pour créer l’ordinateur portable et pour décorer la page couverture, il devrait prendre pas plus de 15 minutes à créer.
Logique d’intégration : L’activité visuelle que j’ai développé peut se connecter à la norme de contenu de base, car les élèves dessiner ce qu’ils observent de l’expérience qui est menée en classe. L’ordinateur portable aide les étudiants à se rappeler ce qu’ils apprennent en dessinant leurs observations dans le bloc-notes. Il s’agit d’une « stratégie d’enseignement » en demandant aux élèves de pratiquer les méthodes de la science de dessiner des images au lieu d’écrire des mots. Les étudiants sont renforcés dans la norme en dessinant les prédictions et les observations dans le bloc-notes et dessin que se passe-t-il à la bougie lorsque la mèche est allumée. Les étudiants bénéficient également de la main sur l’activité en apprenant des façons créatives pour rendre l’apprentissage amusant et ils améliorent leur motricité du dessin en regardant ce qu’ils sont observation et dessin sur papier.
Rubrique : J’évaluerai le produit visuel pour les apprentissages pour voir ce qui se trouve dans le cahier de cartes de support visuel. On remarquera le dessin et le concept des dessins est notée. J’ai va aussi critiquer mes élèves sur la compréhension des suivant indications, la propreté et la créativité. La rubrique ci-dessous sera utilisée...
· Compréhension de la norme de contenu
1. ne comprend pas content du tout.
2. a très peu de compréhension du contenu enseigné avec beaucoup d’idées fausses.
3. a une bonne idée avec le contenu enseigné avec quelques idées fausses.
4. a une compréhension complète du contenu enseigné avec aucune idées fausses.
· Compréhension des Directions
1. ne peut pas suivre les indications du tout.
2. a un problème en restant sur la tâche tout en suivant les indications.
3. suit les directives, mais peut être distrait facilement.
4. suit les directives sans descendre de la tâche ou distrait.
· Créativité
1. ne montre aucune créativité dans Carnet de cartes de support visuel.
2. illustre la création très peu dans Carnet de cartes de support visuel.
3. montre de créativité dans Carnet de cartes de support visuel, mais il n’y a place à amélioration.
4. montre la créativité fantastique dans Carnet de cartes de support visuel.
· Propreté
1. ordinateur portable flashcard n’est pas du tout organisé.
2. ordinateur portable flashcard montre organisation légère.
3. ordinateur portable flashcard est principalement organisé avec une certaine confusion en elle.
4. flashcard est organisé et est facile à suivre.
