Étape 3 :
Brett RoesnerM333-Jones
Pensée visuelle et l’intégration de programmes d’études
Normes de contenu :
SCI.5.2.1 2010
Reconnaître que notre terre fait partie du système solaire dans lequel le soleil, une étoile moyenne, est l’organe central et plus grand. Observer que notre système solaire comprend le soleil, lune, sept autres planètes et leurs lunes et plusieurs autres petits objets comme les astéroïdes et les comètes.
VA.5.6.2 2008
Utiliser les nouveaux intérêts, les événements actuels ou expériences personnelles comme sujet dans l’oeuvre.
Objectifs d’apprentissage :
SCI.5.2.1 2010
• Les élèves apprendront que le soleil est l’organisme central et plus important.
• Les élèves apprendront que notre système solaire comprend le soleil, lune, sept autres planètes et leurs lunes.
• Les élèves apprendront des astéroïdes et des comètes.
• Les élèves apprendront que la terre fait partie d’un système solaire.
VA.5.6.2 2008
• Les élèves utiliseront les nouveaux intérêts, actualité ou des expériences personnelles en créant leur propre système solaire.
• Étudiants se renseignent sur le soleil en incluant un ou quelque chose de semblable dans leur propre système solaire.
• Les élèves comprendront sur les différentes planètes en créant leurs propres.
• Les élèves apprendront sur la lune en créant leur propre.
Description de la leçon de contenu de base :
Décrire la leçon Core Content :
L’enseignant va introduire la leçon en demandant aux élèves de lire un poème ou un texte court sur le système solaire. L’enseignant affiche ensuite une vidéo sur le système solaire à susciter l’intérêt des élèves. Le professeur enseignera ensuite autour du soleil en donnant aux élèves des faits sur le soleil, avec une image du pour faire. Le professeur enseignera ensuite sur les planètes de notre système solaire à partir de la ferme une au soleil et va dans l’ordre, avec une image de chaque planète et faits sur chacun d’eux. L’enseignant va faire les mêmes étapes pour les comètes et les astéroïdes. Après le soleil et chaque planète est enseigné et discuté la classe mettra le système solaire dans l’ordre sur un tableau noir ou un endroit facile à voir. L’enseignant introduira ensuite une chanson au sujet du système solaire pour les élèves à chanter et à mémoriser. Le professeur montrera alors une vidéo plus complexe aux étudiants pour voir si ils peuvent reconnaître plus d’éléments. Le professeur assurera une feuille de calcul court sur le système solaire.
Expliquez ce que vous apprendra :
Je vais enseigner le système solaire, y compris le soleil, la lune, les planètes et les composantes de la planètes, les astéroïdes, les comètes. Je vais apprendre que le soleil est au centre, une étoile moyenne et le plus gros corps du système solaire.
Étapes à suivre pour la façon dont vous allez introduire la leçon :
L’enseignant indiquera aux élèves qu’ils entamera une grande leçon et un projet à la fin de la leçon. L’enseignant aura les élèves lire un poème ou un texte court sur le système solaire. Les enseignants et les étudiants parlera les parties intéressantes du texte.
Ressources :
Un ordinateur et projecteur, poème ou texte sur le système solaire, images de chaque partie du système solaire, ardoise ou endroit pour accrocher des photos, quelques feuille de calcul.
Description de l’activité visuelle :
Mains sur activité visuelle :
Les étudiants créeront leur propre système solaire en choisissant un nouvel intérêt, actualité ou des expériences personnelles de boules en polystyrène et cure-pipes. Les étudiants auront décorer chaque boule de mousse de polystyrène pour s’adapter à leur thème. Les étudiants devront au moins cinq balles, un grand comme le Centre (le soleil) et trois autres « planètes ».
Liste du matériel :
• Au moins 4 boules en polystyrène
• Des tiges cylindriques en bois pour chaque boule de styromousse hors du centre
• Peinture
• Pinceau
• Tout autre article personnel
Étapes à suivre :
1. Obtenez les matériaux
2. pensez à un thème
3. commencer à peindre votre « soleil »
4. laisser votre « soleil » sécher et commencer la planète peinture 1
5. laissez la planète 1 sec et commencer à planète peinture 2
6. laissez la planète 2 sec et commencer à planète peinture 3
7. continuez ceci pour toutes vos planètes.
8. Insérez les tiges cylindriques dans chaque planète et reliez-les au soleil.
Prend environ une heure à compléter.
Intégration rationnelle :
Cette activité se connecte avec le contenu principal car en construisant leur propre système solaire, ils développeront une signification plus profonde sur le real one. Cette activité est une stratégie d’enseignement parce que les étudiants sont de renforcer ce qu’ils ont appris plus tôt et l’intégrer dans leur propre système solaire. Il renforce également le contenu principal parce qu’ils ont à construire leur système solaire avec le même type de choses qui a le système solaire réel. Les élèves doivent savoir ce que chaque partie est de l’inscrire. Cette activité développera également des capacités de la propreté des élèves.
Rubrique
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Informations correctes
Propreté
Qualité du travail
Attention aux détails
Effort/Execution