Il est important qu’un objectif d’apprentissage spécifiques et limités à ce que vous faites dans ce projet en particulier. Si vous créez une table, vous pouvez souhaiter votre étudiant à « apprendre la menuiserie » ou encore « comment faire une table ». Mais c’est un sujet très général, donc être spécifique au sujet de quelles compétences ou connaissances votre étudiant élaborera à la suite de votre projet.
Étudiants seront en mesure de faire un tableau.
En construisant une table, les étudiants seront capables d’utiliser correctement un mètre à ruban, scie à onglets et l’équipement de sécurité approprié.
Le deuxième exemple comprend les compétences de composants impliqués dans la création de cette table. Mesure, sciage et sécurité sont les attributs de la table-bâtiment qui constituent l’objectif d’apprentissage dans cet exemple. Il y a une tonne de compétences composants possibles que vous pourriez enseigner, mais un bon apprentissage des objectifs vous aide à rester sur la bonne voie tout en apprenant une compétence. Elle est spécifique et limité au projet à portée de main. Enregistrez vos objectifs nobles pour la série de cours pour enseigner complètement menuiserie. Pour un projet unique, consacré dans les connaissances que quelqu'un apprendra qu’il a fait il et composant.
Pour ce faire avec n’importe quel projet, vous devez répondre aux questions suivantes :
Que j’apprends ?
Quel est le projet que j’aimerais intégrer dans mes leçons ?
Quelles sont les compétences de composant nécessaires à la réalisation du projet ? (mesure, sciage, sécurité, comparaison avec d’autres tables, synthèse d’un dessin ou modèle, embellir un design, etc.).
Lequel de ces qualifications qu’ils doivent apprendre ? (Vous pouvez dessiner des normes de l’État, votre cursus, ce que vous voulez que votre enfant à apprendre avant de partir au Collège, quel que soit).
Quelques exemples :
En faisant le ___ (projet), l’élève doit ___ ___ (verbe) (compétences/connaissances spécifiques).
En faisant (un tableau), étudiants (comprendra) (comment joindre deux morceaux de bois à l’aide de joints de queue d’aronde).
En construisant un trébuchet sur table, les étudiants seront capables de reconnaître les caractéristiques de conception d’une commune médiévale siège arme et expliquer comment ces fonctionnalités fonctionnent ensemble pour lancer un projectile.
* Pro Astuce : utilisez un apprentissage taxonomie pour sélectionner un verbe fort. « Comprendre », c’est un peu fade. Contraste, embellir, analyser, critiquer, créer... ce sont des compétences de haut niveau. La compréhension est là-bas avec reconnaissance comme une compétence de bas niveau. Reconnaissant le « cartouche » de mot est très différente de l’utiliser dans un essai analytique en comparant les anciennes formes d’écriture.
